情境作业的创新设计能给学生带来崭新的作业体验。为有效落实新课标，提升教师的专业素养和能力，提高情境作业设计质量，2024年10月23日上午，市十一中高丽娜名师工作室开展了“情境作业设计与实施”交流会。

市十一中高丽娜名师工作室开展“情境作业设计与实施”交流会

首先，李晓丽老师以“新课标视域下的初中化学情境化课后作业设计研究”为主题，从生活化情境作业设计、项目式学习作业、角色扮演情境作业三个方面分享了如何进行情境化课后作业设计，强调教师在进行作业设计时，应注重作业目标的明确性、引导的适时性、自主探究的鼓励性以及反馈评价的及时性，以确保情境化作业设计能够发挥最大的教育价值。

李晓丽老师分享

其次，陈真真老师以“初中地理情境试题探究”为主题，结合初中地理考试真题，从情境创设下初中地理试题命制的意义、命题策略、提高初中地理情境化教学效果的主要措施等方面进行了分享。她强调初中地理教师应主动汲取新的教学和命题经验，精准抓取考核点，优化试题命制的内容，让情境与考核内容巧妙而真实地融为一体。

陈真真老师分享

接着，老师们纷纷对情境作业的设计发表了自己的看法。焦培艳老师结合自己的任教经历，提出在小学英语教学中情境化作业实践的设计与实施，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实践能力和创新精神，有助于推动小学英语教学的改革和创新。

老师们交流研讨

最后，高丽娜老师进行了总结。高老师提出，近年来情境试题已成为老师的普遍追求，然而实施中仍存在一些误区，例如目标定位模糊、情境创设零碎、任务问题浅表、反馈评价简单。针对这些误区，高老师分享了自己的看法，提出教师可以通过明确情境作业目标，树立情境作业全局观，从而准确理解情境作业体系，提升情境的适切性，达到优化作业任务、助力个性学习的目的。

每一次的研讨都是一次成长。此次研讨活动让教师们明确了如何进一步优化情境作业设计。在下阶段的教学研究过程中，老师们将奋楫笃行，继续聚焦情境化作业设计，不断提高作业设计能力，丰富命题设计策略，促进学生学科素养的全面发展。

图片：赵德海

文字：刘慧萍

审核： 宋胜利 吴孔旺